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难度:
使用次数:78
更新时间:2013-04-26
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1.

请仔细阅读短文,填写下面表格。

Your Junior 3 year will finish soon. Do you want to say something about your junior school life?

What were the rewards (收获) of the three years? Our readers have their stories to share.

Ben,15,Guangzhou,Guangdong

   I got through a hard time in Junior 2 when my grades suddenly dropped(下降) a lot. I faced great pressure. In the following summer vacation, I worked hard by studying for 10 hours a day. It was crazy, but when I became one of the top students again, I felt everything had been worthwhile(值得的).

Julie, 13,Beijing

     In July, 2011,I had a trip to the UK with some students

and teachers. When we arrived there, the other students and I

didn’t want to eat the local food. The teachers were worried and

tried to make us eat. When we finally finished the meal, the

guide said that the world now sees how spoiled(被宠坏的)

Chinese kids are. I felt really sorry.

John,14,Hangzhou,Zhejiang

     I lived in a dorm(寝室)during junior school. It was a great challenge since I had never left my parents before that. I had to take care of everything myself. I learned to make my bed and get along with roommates. I also learned to make a schedule to arrange(安排)my time .I’ve done a good job and I feel proud.

Information Card

Age of Ben

81._____________________________

Place John is from

82._____________________________

Time Julie went to the UK

83._____________________________

How Ben improve his grades

84._____________________________

Things John has learned during junior school

Make the bed 85._________________

Make a schedule to arrange time

 

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题型:任务型阅读
知识点:记述文
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【答案】

81. 15 (years old)
82. Hangzhou,  Zhejiang
83. In July, 2011
84. He worked hard by studying for 10 hours a day.
85. Get along with his roomates.

 

=
考点梳理:
根据可圈可点权威老师分析,试题“ ”主要考查你对 故事类阅读 等考点的理解。关于这些考点的“资料梳理”如下:
◎ 故事类阅读的定义

故事类阅读:
文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展或结局,有人物、时间、地点和事件。
命题往往从故事的情节、人物或事件的之间的关系、作者的态度及意图、故事前因和后果的推测等方面着手,考查学生对细节的辨认能力以及推理判断能力。
阅读这类材料时,同学们一定要根据主要情节掌握文章主旨大意,同时抓住每一个细节,设身处地根据文章内容揣摩作者的态度和意图,根据情节展开想象,即使是碰到深层理解题也可迎刃而解。

◎ 故事类阅读的知识扩展
    这类文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展或结局,有人物、时间、地点和事件。命题
往往从故事的情节、人物或事件的之间的关系、作者的态度及意图、故事前因和后果的推测等方
面着手,考查学生对细节的辨认能力以及推理判断能力。阅读这类材料时,同学们一定要根据主
要情节掌握文章主旨大意,同时抓住每一个细节,设身处地根据文章内容揣摩作者的态度和意图,
根据情节展开想象,即使是碰到深层理解题也可迎刃而解。
◎ 故事类阅读的知识点拨
故事类阅读注意:
初中生接触到的阅读材料大都是故事类。
阅读故事类的材料,应该抓住人物线索、地点线索、时间线索和情节发展线索。

特别注意的是,以上线索往往是并存的。因为情节的发展总是涉及到人物的变化、时间的推移、场景的变换等。
而阅读材料后的阅读理解往往会围绕这些内容设计一些事实类的理解题。

凡事实类的理解题都可以从阅读材料的表层文字中找到答案。

在阅读故事类短文时,应理解文章的深层含义,也就是它的主题。在此需要注意的是,现在的阅读理解题在测试事实类的理解题的同时,往往有一道推理类理解测试题.
◎ 故事类阅读的教学目标
1、朗读故事类专业技术性资料, 并理解大意,明确中心意思、作者意图、观点和态度。
2、根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思,理解句子,理顺事件及人物行为发生的顺序,预测事件情节的发展和可能的结局。
3、用参考资料、工具书、网络等不同资源渠道,推理、提取、筛选、重组加工信息,解决各种问题。
4、培养良好的阅读习惯、阅读策略,形成阅读兴趣,最终提高阅读能力。
◎ 故事类阅读的考试要求
能力要求:综合运用
课时要求:1
考试频率:常考
分值比重:10

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